INTRODUCCIÓN
Los efectos que ocasionan la deserción son múltiples, en este trabajo se mostraran los mas relevantes que influyen en este problema social que a todos nos incumbe debido a sus efectos que conllevan a un desequilibrio social y económico.
Este problema social ha llevado a la búsqueda de solucionarse a través de diversos sistemas pero para resolverlo hay que ir desde las raíces. La resolución de este asunto conllevaría a una mejora en el estilo de vida de las clases mas bajas que son las mas afectadas, debido a la mejor preparación que obtendrían con la implementación de sistemas que reduzcan la deserción escolar, y con esto conseguirían mayores ofertas de trabajo que consigo llevarían el aumento de sus salarios.
EL NIVEL SOCIOECONÓMICO COMO UN FACTOR DE DESERCIÓN
El mayor porcentaje de los niños no desertan en nivel primaria ó secundaria, desertan en el nivel medio superior, por diferentes causas, algunas de ellas son: la edad de trabajar, falta de dinero, estímulo de los padres y de gran importancia su ámbito social, aunque no podemos afirmar que una variable de las antes mencionadas es la principal causa de deserción, si podemos precisar que la más frecuente es el ingreso percibido por los padres de familia
El nivel socioeconómico es un factor imprescindible para la educación, ya que permite dar los insumos necesarios al estudiante, aunque podría mencionar la existencia de una contradicción en el resultado de la variable TRABAJO.- En caso que te pidan un trabajo escolar (maqueta, mapa, trabajos en computadora), ¿Cuentas con la disponibilidad económica para comprar el material necesario?.
El 60% de la población se encuentra en riesgo de desertar a partir del nivel medio superior y por ende el superior. Esto es además comprobable al analizar la percepción de los padres de familia en relación del proyecto de vida de sus hijos.
Si a dicho ingreso restamos, el costo económico que genera el material para la elaboración de trabajos, como lo son maquetas, planos, biografías, mapas, material de electrónica, colores, etc. encontramos indicadores que inciden en la deserción escolar a nivel media superior, superior e incluso en media básica ya que no todos los alumnos cuentan con el mismo nivel socioeconómico.
La insuficiencia de ingresos en los hogares y los diversos déficit de bienestar material de los niños y adolescentes de estratos pobres constituyen factores decisivos para la mayor frecuencia de su retraso y de su abandono escolar, si los comparamos con los hogares de ingresos medios y altos. Las hondas disparidades de tasas de deserción escolar.
Entre distintos estratos socioeconómicos contribuyen decisivamente, y desde temprano, a la reproducción de las desigualdades sociales.
Estas desigualdades entre estratos socioeconómicos extremos son mayores en el medio urbano que en el rural., mucho más elevadas cuando se refieren al abandono temprano de la escuela,
Sin embargo, la constatación de que el abandono escolar es mucho más frecuente en los estratos de bajos ingresos no constituye, por sí misma, la explicación de un fenómeno complejo que responde a múltiples causas y circunstancias, muchas de las cuales se asocian a la escasez de recurso materiales del hogar, pero otras se relacionan con factores intraescolares,
Crecimiento de la Matrícula
Es de considerar que además de la educación se tienen que dar satisfactores como alimentación, vestido, calzado y vivienda imprescindibles para el desarrollo integral de la familia, sin embargo el problema de la deserción aunque reside en gran forma al nivel socioeconómico percibido, también lo es el sobre-cupo en algunos planteles debido a una mala distribución, área geográfica o el aumento de la población
La imagen física y la fama creada son factores que motivan a los padres de familia a inscribir a su hijo a cierta escuela, esta visión debe ser modificada por los docentes, ya que una escuela es un espacio dedicado a la reflexión y el aprendizaje, aunque el plantel no tenga ciertas característica físicas, los docentes deben motivar la inscripción a partir del prestigio y calidad de la educación, para evitar a partir de una mala distribución un sobre cupo.
ATENCIÓN DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DEL ALUMNO
Atención Temprana
La atención hacia los hijos comienza desde su edad temprana a través de la observación de sus capacidades psicomotoras, articulación del lenguaje, socialización, ya que ellos afectan su habilidad, capacidad de atención y asimilación de la información recibida por parte del docente.
Una de la más importante, que es de fácil detección es la visual, y que ocupa uno de los primeros lugares en los niños, la auditiva quizá también se encuentre en el mismo rango, sin embargo en algunos casos se enfoca como una falta de atención del menor.
Una mayor valoración por parte de los padres y de los propios estudiantes de la educación como principal o único capital capaz de mejorar las oportunidades de acceso a los empleos urbanos, que se ha expresado en un creciente involucramiento de los cabezas de familia, en un mayor incentivo Para su participación en actividades de la escuela, y sobre todo, en el seguimiento de la situación escolar de los niños.
Dentro de esta atención temprana también debe de existir la detección oportuna de factores por parte de los padres asía la monoparentalidad como fuente de desamparo, la violencia y hasta la promiscuidad– que, por sus características estructurales, no apoyan el trabajo formativo desplegado por la escuela, sobre todo en el ámbito de la disciplina, con lo cual se facilita el desarrollo de conductas transgresoras y la negligencia escolar de los jóvenes. Desde tal perspectiva, esas formas de organización familiar constituirían un soporte social insuficiente para el proceso de socialización formal. Por último, otra línea de análisis, más criticada por el tipo de políticas que sustenta, tiende a resaltar el consumo de alcohol y de drogas, las situaciones de violencia y el embarazo adolescente como problemas generalizados de la juventud, que serían manifestación de su alto grado de «anomia», y que facilitan el retiro escolar.
ATENCIÓN DEL ALUMNO EN SU PREPARACIÓN ESCOLAR
Tiempo y Dedicación Académica del Alumno
Consideramos de importancia en este punto, el tiempo dedicado a la preparación académica de los jóvenes tanto en el hogar como en la escuela.
La deserción escolar de acuerdo a los resultados tiene su origen en el primer y segundo grado de primaria, siendo español y matemáticas las que presentan un índice mayor de reprobación, no solamente en estos grados sino hasta tercero de secundaria, e incluso me atrevo a afirmar que se da a nivel medio superior y superior en sus similares (literatura, metodología de la investigación, cálculo, estadística, etc.).
Materias y grados con mayor índice de reprobación
La reprobación presentada en primero y segundo, son de carácter esencial para el desarrollo formativo de los niños en vías de estudiar una carrera profesional Ello recordando que el paso de nivel preescolar sugiere una ruptura en la libertad de creatividad permitida al niño a una aplicación de normas y pautas de conducta más rígidas en primaria, es decir el conocimiento de deberes y obligaciones más que sus derechos.
El gusto por la lectura
Aunque la lectura debería dirigirse a una actividad recreativa y de desarrollo personal, es en la realidad es una actividad relacionada con el cumplimiento de los deberes escolares. así como de repaso del tema.
Materias a las cuales se destina mayor tiempo y atención en la elaboración de tareas
Como es de suponerse, si la lectura obligatoria va enfocada a las dos materias base, de la misma forma el mayor tiempo destinado a la elaboración de tareas corresponde a dichas materias lo que indica la necesidad de reforzar con programas complementarios estas dos materias.
En resumen Español y Matemáticas son las materias que necesitan un mayor refuerzo como por parte de las primarias.
COSTOS SOCIALES Y PRIVADOS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR
La deserción escolar genera elevados costos sociales y privados. Los primeros no son fáciles de estimar, pero entre ellos se mencionan los que derivan de disponer de una fuerza de trabajo menos competente y más difícil de calificar, cuando las personas no han alcanzado ciertos niveles mínimos de educación para aprovechar los beneficios de programas de entrenamiento ofrecidos por el Estado o por las empresas, y cuya manifestación extrema es el analfabetismo. La baja productividad del trabajo, y su efecto en el (menor) crecimiento de las economías, se considera también como un costo social del bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante los primeros años del ciclo escolar. Asimismo, representan un costo social los mayores gastos en los que es necesario incurrir para financiar programas sociales y de transferencias a los sectores que no logran generar recursos propios. En otro orden de factores, se mencionan igualmente como parte de los costos de la deserción la reproducción intergeneracional de las desigualdades sociales y de la pobreza y su impacto negativo en la integración social, lo que dificulta el fortalecimiento y la profundización de la democracia.
CONCLUSIONES
Los programas sociales destinados a reducir el abandono escolar temprano debieran ocupar un lugar prioritario en las agendas de los gobiernos de la región. Los esfuerzos destinados a elevar los índices de retención en la primaria, junto con el mejoramiento de la calidad de la educación, son una condición necesaria para reducir las desigualdades y para lograr objetivos más exigentes en materia de mejoramiento de la calidad de los recursos humanos Se puede afirmar que las políticas tendientes a mejorar la retención de los niños y niñas en la escuela no sólo rinden en términos de menores costos sociales, sino que producen significativos impactos en materia de aumento de los ingresos laborales, Asimismo, las mayores oportunidades de acceder a trabajos mejor remunerados se traducen en un menor número y duración de períodos de desempleo para quienes logran completar el ciclo secundario y pueden continuar sus estudios.
La iniciación, ampliación y mayor focalización de los programas y subsidios orientados a mejorar la retención escolar a través de becas, entrega gratuita de materiales escolares y programas de alimentación escolar, sobre todo en las zonas rurales donde la deserción en la primaria es muy abultada reduciría significativamente la deserción escolar.
